จิตวิทยาเด็กที่มีพรสวรรค์

เด็กที่มีความสามารถพิเศษเด็กที่มีความสามารถทางจิตทั่วไปในระดับสูงหรือมีความสามารถพิเศษเป็นพิเศษในกิจกรรมหรือความรู้ที่เฉพาะเจาะจง การกำหนดความสามารถพิเศษเป็นเรื่องของความสะดวกในการบริหาร ในประเทศส่วนใหญ่คำจำกัดความที่แพร่หลายคือความฉลาดทางปัญญา (IQ) ที่ 130 หรือสูงกว่า อย่างไรก็ตามโรงเรียนมีการใช้พรสวรรค์เพิ่มมากขึ้นและประเมินความสามารถที่หลากหลายรวมถึงความสามารถทางวาจาคณิตศาสตร์เชิงพื้นที่ภาพดนตรีและความสามารถระหว่างบุคคล

ในประเทศที่จัดเตรียมพิเศษสำหรับการให้การศึกษาแก่นักเรียนที่มีพรสวรรค์วิธีการที่ได้รับการคัดเลือกจะประกอบด้วยการสอบข้อเขียน แม้ว่าการทดสอบ IQ มาตรฐานเป็นวิธีที่ใช้กันมากที่สุดในการระบุเด็กที่มีพรสวรรค์ แต่การทดสอบอื่น ๆ ของทั้งความฉลาดและความคิดสร้างสรรค์ก็ถูกนำมาใช้เช่นกัน การทดสอบแตกต่างกันอย่างกว้างขวางในความถูกต้องและความน่าเชื่อถือสำหรับอายุและวัฒนธรรมที่แตกต่างกัน ดังนั้นขั้นตอนการระบุที่เป็นธรรมจะต้องคำนึงถึงพฤติกรรมที่หลากหลายซึ่งอาจเป็นสัญญาณของความสามารถพิเศษ

โดยทั่วไปแล้วจะเห็นว่าเด็กที่มีความสามารถแตกต่างจากเพื่อนของพวกเขาในวิธีอื่นนอกเหนือจากความสามารถทางปัญญาเพียงอย่างเดียว หลักฐานนี้พบโดยนักจิตวิทยาชาวอเมริกัน Lewis M. Terman ซึ่งในปี 1921 เริ่มการศึกษาของเด็กที่มีพรสวรรค์มากกว่า 1,500 คนที่มีไอคิวสูงกว่า 140 คนหลังจากที่ผู้เข้าร่วมการศึกษาวิจัยเมื่อพวกเขามีอายุเทอร์แมนก็สังเกตเห็นแรงผลักดันที่ยิ่งใหญ่ การปรับตัวทางจิตใจและสังคมที่มากขึ้นในกลุ่มที่มีพรสวรรค์เมื่อเทียบกับเด็กที่ไม่ได้อยู่กับที่ ในการศึกษาช่วงต้นศตวรรษที่ 20 อีกครั้งซึ่งมุ่งเน้นไปที่เด็กที่มี IQ สูงกว่า 180 นักจิตวิทยา Leta Hollingworth พบว่าบุคคลในกลุ่มนี้มีความอ่อนไหวต่อวิธีการที่พวกเขาแตกต่างจากคนอื่น ๆ และมักจะประสบปัญหาเช่นเบื่อหน่ายและถูกปฏิเสธ เพื่อนของพวกเขา ความแปรปรวนของการพัฒนาเป็นอีกลักษณะหนึ่งที่สังเกตได้ในเด็กที่มีพรสวรรค์ ในช่วงปลายศตวรรษที่ 20 คำว่า asynchrony ถูกใช้เพื่ออธิบายลักษณะการพัฒนาของเด็กที่มีพรสวรรค์ นั่นคือความสามารถทางจิตใจร่างกายอารมณ์และสังคมของพวกเขาอาจพัฒนาที่ก้าวที่แตกต่างกัน

ในทางทฤษฎีมีสามวิธีในการสอนเด็ก ๆ ที่มีความฉลาดและมีความก้าวหน้าทางวิชาการสูงกว่าคนรอบข้าง: (1) การเร่งความเร็วโดยเด็กที่มีพรสวรรค์จะได้รับอนุญาตให้เรียนรู้เนื้อหาด้วยความเร็วที่เร็วขึ้นหรือเลื่อนระดับเร็วขึ้น (2) การตกแต่งซึ่งเด็กที่มีพรสวรรค์ทำงานผ่านระดับปกติในระดับปกติ แต่มีหลักสูตรที่เสริมด้วยกิจกรรมทางวัฒนธรรมที่หลากหลาย และ (3) การสร้างความแตกต่างโดยเด็กที่มีพรสวรรค์จะได้รับการเร่งหรือเสริมสมรรถนะภายในห้องเรียนปกติ

โรงเรียนพิเศษหรือชั้นเรียนเปิดโอกาสให้เด็กที่มีความสามารถก้าวหน้าได้อย่างรวดเร็ว การเรียนการสอนวิธีการและวัสดุสามารถปรับให้เข้ากับความต้องการของนักเรียนแต่ละคนและเนื่องจากเด็กทำงานและเรียนกับผู้อื่นที่มีความสดใสแต่ละคนมีแรงจูงใจให้ใช้ความพยายามอย่างเต็มที่ แม้จะมีฝ่ายค้านหลายคนที่มีความต้องการพิเศษสำหรับเด็กที่มีพรสวรรค์การวิจัยแสดงให้เห็นว่าเด็กที่มีพรสวรรค์รวมกันเป็นกลุ่มที่ดีที่สุดสำหรับพวกเขาว่านี่จะไม่เป็นอันตรายต่อเด็กโดยเฉลี่ยและการเร่งความเร็วในกลุ่มเหล่านี้ เพิ่มคุณค่าเพียงอย่างเดียว ดูเพิ่มเติมที่ความคิดสร้างสรรค์ อัจฉริยะ; ตัวอย่างมหัศจรรย์