วินัยจิตวิทยาเด็ก

จิตวิทยาเด็กหรือที่เรียกว่าการพัฒนาเด็กการศึกษากระบวนการทางจิตวิทยาของเด็กและโดยเฉพาะกระบวนการเหล่านี้แตกต่างจากผู้ใหญ่อย่างไรการพัฒนาตั้งแต่แรกเกิดจนถึงปลายวัยรุ่นและวิธีการและเหตุผลที่เด็กแต่ละคนแตกต่างกันไป ต่อไป. หัวข้อที่ถูกจัดกลุ่มบางครั้งกับวัยผู้ใหญ่และอายุภายใต้หมวดหมู่ของจิตวิทยาพัฒนาการ

ในฐานะที่เป็นวินัยทางวิทยาศาสตร์ที่มีพื้นฐานเชิงประจักษ์ บริษัท การศึกษาของเด็กเป็นแหล่งกำเนิดที่ค่อนข้างล่าสุด มันเริ่มต้นในปี 1840 เมื่อชาร์ลส์ดาร์วินเริ่มบันทึกการเจริญเติบโตและพัฒนาการของลูกของเขาคนหนึ่งเก็บข้อมูลเหมือนกับว่าเขากำลังศึกษาสายพันธุ์ที่ไม่รู้จัก การศึกษาที่คล้ายกันและมีความซับซ้อนมากขึ้นตีพิมพ์โดยนักจิตวิทยาชาวเยอรมันวิลเลียมเปรเยอร์นำเสนอวิธีการสำหรับคนอื่น ๆ ใน 1,891 นักจิตวิทยาการศึกษาอเมริกัน G. Stanley Hall จัดตั้งวิทยาลัยน้ำท่วมทุ่ง, วารสารอุทิศให้กับจิตวิทยาเด็กและการสอน. ในช่วงต้นศตวรรษที่ 20 การพัฒนาแบบทดสอบเชาวน์ปัญญาและการจัดตั้งคลินิกแนะแนวเด็กได้กำหนดขอบเขตของจิตวิทยาเด็ก

จำนวนนักจิตวิทยาในศตวรรษที่ 20 ที่โดดเด่น - ในบรรดาพวกเขาซิกมุนด์ฟรอยด์, เมลานีไคลน์และลูกสาวของฟรอยด์, แอนนาฟรอยด์ - จัดการกับพัฒนาการของเด็กส่วนใหญ่จากมุมมองทางจิตวิเคราะห์ บางทีอิทธิพลโดยตรงที่ใหญ่ที่สุดในจิตวิทยาเด็กสมัยใหม่คือ Jean Piaget จากสวิตเซอร์แลนด์ เพียเจต์ได้พัฒนาทฤษฎีการได้มาซึ่งความเข้าใจในเด็กโดยใช้การสังเกตและปฏิสัมพันธ์โดยตรง เขาอธิบายขั้นตอนต่าง ๆ ของการเรียนรู้ในวัยเด็กและลักษณะการรับรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับตนเองและของโลกในแต่ละขั้นตอนของการเรียนรู้

ข้อมูลจิตวิทยาเด็กถูกรวบรวมจากแหล่งข้อมูลที่หลากหลาย การสังเกตโดยญาติครูและผู้ใหญ่อื่น ๆ รวมถึงการสังเกตและสัมภาษณ์นักจิตวิทยาโดยตรงกับเด็ก (หรือเด็ก) นั้นเป็นสิ่งที่สำคัญมาก ในบางกรณีมีการใช้หน้าต่างหรือกระจกทางเดียวเพื่อให้เด็กมีอิสระในการโต้ตอบกับสภาพแวดล้อมหรือผู้อื่นโดยไม่ทราบว่าพวกเขากำลังถูกจับตามองอยู่ การทดสอบบุคลิกภาพการทดสอบความฉลาดและวิธีการทดลองก็มีประโยชน์เช่นกันในการทำความเข้าใจพัฒนาการของเด็ก

แม้จะมีความพยายามที่จะรวมทฤษฎีต่างๆของการพัฒนาเด็กไว้ แต่สาขาก็ยังคงมีพลวัตเปลี่ยนแปลงไปเมื่อสาขาวิชาสรีรวิทยาและจิตวิทยาพัฒนาขึ้น